Relatório revela que redes municipais de ensino adotam mais estratégias de letramento e experiências com a linguagem do que com a matemática na educação infantil. Cerca de 48% dos municípios aplicam práticas de letramento matemático, enquanto 76% focam em linguagem e cultura escrita, indicando maior avanço nessa área.

O levantamento, realizado com a participação de 2. 712 redes municipais, mostra que 20% das secretarias municipais de educação não possuem iniciativas voltadas para a primeira infância. Além disso, 23% das prefeituras desconhecem se as unidades conveniadas da pré-escola adotam estratégias de letramento em matemática e linguagem, o que evidencia a necessidade de maior acompanhamento dessas parcerias pelas secretarias.

A pesquisa também aponta que 62% das redes apoiam o contato das crianças com a natureza e o meio ambiente, 58% oferecem formação continuada focada no desenvolvimento infantil, e 56% realizam ações para garantir o acesso e a permanência dos alunos. O estudo destaca que 67% das redes municipais recebem apoio das secretarias estaduais de educação, principalmente para formações e apoios técnicos, mas um terço dos municípios não conta com esse suporte.

A maior parte dos municípios (63%) adota a matriz curricular estadual para a educação infantil em regime de colaboração, enquanto 34% utilizam um currículo próprio e 2% não possuem currículo. O relatório enfatiza a importância de políticas públicas que considerem as desigualdades regionais e o compromisso com a garantia do direito à educação de qualidade na primeira infância.

O relatório reforça a importância do acompanhamento técnico e da colaboração entre estados e municípios para aprimorar a educação infantil no Brasil.